هدف پژوهش ، بررسی وجود تفاوت معنی‌دار بین پیشرف تحصیلی دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی تحت پوشش طرح در متغیرهای شناختی مانند ریاضی، علوم تجربی و زبان فارسی نسبت به دانش‌آموزان مدارس عادی در همین پایه می‌باشد.

ضمناً میزان تفاوت در آگاهی فراشناختی و نگرشهای دانش‌آموزان درباره خودشان، دانش‌آموزان دیگر، معلمان، مدرسه و فعالیتهای مدرسه در دو گروه مدارس تحت پوشش طرح و عادی مورد بررسی قرار گرفته است. همچنین عملكرد دانش‌آموزان پایه سوم در متغیرهای حوزه روانی- حرکتی (در آزمونهای ریاضی و علوم تجربی) در دو مدارس تحت پوشش طرح و عادی مورد ارزیابی قرار گرفت.

تعداد 192 نفراز دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی در دو گروه آزمایشی (48 دختر و 48 پسر) و گواه ( 48 دختر و 48 پسر) به روش خوشه‌ای تصادفی انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش عبارت بودند از: آزمون پیشرفت تحصیلی ریاضی، آزمون پیشرفت تحصیلی علوم، آزمون پیشرفت تحصیلی زبان فارسی، پرسشنامه آگاهی فراشناختی برای سنجش ویژگیهای شناختی، پرسشنامه كیفیت زندگی در مدرسه برای سنجش ویژگیهای عاطفی و آزمونهای عملكردی علوم و ریاضی برای سنجش ویژگیهای روانی- حركتی.

یافته‌های حاصل از پژوهش نشان دهنده آن است كه سطح پیشرفت دانش‌آموزان پایه سوم ابتدایی مدارس مشمول طرح ارزشیابی توصیفی در متغیرهای شناختی نظیر دانش، ریاضی، علوم تجربی، زبان فارسی و همچنین میزان آگاهی فراشناختی به طور معناداری بیشتر از دانش آموزان پایه سوم ابتدایی مدارس عادی هم سطح آنهاست . بین گروههای آزمایشی و گواه در متغیرهای حوزه عاطفی از قبیل رضایت كلی از مدرسه، عاطفه منفی نسبت به مدرسه، نگرش در مورد معلمان، همبستگی اجتماعی، فرصت(باور نسبت به مفید بودن مدرسه)، موفقیت(احساس اطمینان از توانایی برای كسب توفیق در انجام كارهای مدرسه) و ماجرا(احساس خود انگیختگی و لذت بردن از یادگیری) تفاوتهای معناداری مشاهده نشد. در متغیر‌های حوزه روانی- حركتی تفاوتهایی بین دانش‌آموزان مشمول طرح ارزشیابی توصیفی و مدارس عادی وجود داشت. در كل، نتایج پژوهش حاكی از آن است كه راهبردهای سنجشی مورد استفاده در طرح ارزشیابی توصیفی شرایط لازم را برای رشد دانش و معلومات و تواناییها و مهارتهای شناختی و فراشناختی فراهم كرده است.

نظرات شما عزیزان:

نام :

آدرس ایمیل:

وب سایت/بلاگ :

متن پیام:

نظر خصوصی

 کد را وارد نمایید:

 

 

 

عکس شما

آپلود عکس دلخواه: